중등 교실에서 청각 장애 학생과 함께 일하는 방법

청각 장애 학생과 함께하는 고등학교 교실에 있을 때 동료 청취자와 동일한 방식으로 정보에 액세스 할 수 있도록 고려해야 할 몇 가지 측면이 있습니다. 청각 장애인, 평등 한 사람 또는 교육 필요성이 같은 모든 학생이 아님을 명심하는 것이 중요합니다. 이미 서로 다른 우리 (청각 또는 청각)의 나이, 생활 경험, 적성 등의 특성 요소를 제외하고, 우리는 우리 자신의 청력 장애 (순간 청각 장애인의 출현, 구두의 입수 여부, 사용 된 의사 소통 시스템, 청각 또는 청각 환경 등)에 따라 달라질 수 있습니다. 이러한 모든 측면에 따라, 청각 장애인 학생에게 주어진 관심은 다를 수 있지만, 어떤 경우에 고려해야 할 몇 가지 일반적인 측면이 있습니다.

따라야 할 단계 :

1

신중한 방법으로 동급생, 칠판, 선생님, 수화 통역사가있는 경우 학생의 위치를 신중하게 파악할 수있는 장소에 학생을 배치하십시오.

2

교사의 입에 대한 시각적 접근을 촉진합니다. 이것은 보드에 물건을 가리키는 동안 말하는 것을 피하는 것과 같이 말하는 동안 손, 펜, 등을 입에 피하는 것을 시도하는 것을 포함한다. 정보가 전송되는 동안 시각적 접촉이 끊어져서는 안됩니다.

3

가능한 한 많은 시각 자료를 사용하십시오.

4

토론의 주제에 대한 판본을 작성하여 설명의 후속 작업을 용이하게하십시오.

5

칠판에 단어, 개념 또는 중요한 사안을 적어 의심의 여지없이 정보가 학생이나 학생에게 확실히 전달되도록하십시오.

6

혼란을 일으키지 않는 단순한 문구를 사용하고 이중 부정을 피하십시오.

7

정보의 동화 및 후속 메모 작성에 충분한 시간을 허용하십시오. 청각 장애 학생 은 교사가 설명을주는 것과 동시에 메모를 할 수 없습니다. 그 이유는 수화 통역사 또는 입술 판독기를 통해 정보에 액세스하기 위해 시각 채널이 필요하기 때문입니다. 그것을 메모하는 것처럼. 이러한 이유로 서면 노트를 제공하거나 설명을 기록 할 수있는 충분한 시간을 제공하는 것과 같은 대체 시스템을 구축하는 것이 중요합니다.